Olá, coordenador(a) e educador(a)! 

Algumas das conversas mais importantes sobre dinheiro começam com perguntas simples.

Neste plano de aula, os alunos são convidados a refletir sobre consumo consciente, entendendo como suas escolhas impactam o dinheiro e também o Planeta.

A atividade foi pensada para uma aula de 45 minutos e inclui objetivos de aprendizagem, habilidades da BNCC, competências socioemocionais, além de uma proposta prática para aplicar em sala.

Tema: Consumo consciente: cuidar do dinheiro e do Planeta

Etapa: Ensino Fundamental II

Ano: 6º ano

Duração: 45 minutos

Autora: Profª. Jeniffer Santos

Área: Educação Financeira / Ciências / Geografia / Socioemocional

1. Habilidades da BNCC

EF06GE11 – Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, considerando os impactos socioambientais.

EF06CI04 – Relacionar produção e destino de resíduos aos problemas ambientais e propor práticas de consumo consciente.

EF06MA24 – Resolver problemas envolvendo porcentagens em contextos do cotidiano e consumo.

2. Habilidades Socioemocionais (Big Five)

Conscienciosidade

Desenvolver responsabilidade nas decisões de consumo.

Abertura a experiências

Refletir sobre hábitos e seus impactos sociais e ambientais.

3. Objetivos de Aprendizagem

Ao final da aula, espera-se que os alunos sejam capazes de:

• Compreender o conceito de consumo consciente

• Relacionar consumo excessivo com impactos ambientais

• Refletir sobre suas próprias escolhas financeiras

• Identificar alternativas mais sustentáveis no uso do dinheiro

4. Materiais Necessários

• Quadro ou cartolina

• Imagens ou exemplos de consumo (fast fashion, tecnologia, alimentos etc.)

• Papel e caneta

5. Desenvolvimento da Aula

5.1 Conversa inicial

Inicie com perguntas geradoras para ativar o repertório dos alunos:

• Você já comprou algo por impulso? Se sim, o quê?

• O que acontece com produtos que descartamos?

• Consumir mais significa viver melhor?

O objetivo é provocar reflexão sobre os hábitos de consumo antes de apresentar o conceito central.

5.2 Leitura mediada ou discussão guiada

Apresente uma situação concreta de consumo (ex: troca de celular sem necessidade, compra de roupas com frequência). Conduza a discussão com:

• Essa compra foi necessária? Por quê?

• Quais foram as consequências? Justifique.

• Essa escolha impacta apenas a pessoa ou também o ambiente? Como?

5.3 Atividade prática — Investigando o consumo

Apresente as situações abaixo e peça que os alunos analisem cada uma:

• Trocar de celular sem necessidade

• Comprar roupas com frequência

• Desperdício de alimentos

• Reutilização de materiais

Para cada situação, os alunos respondem:

1. Essa é uma escolha consciente?

2. Qual o impacto financeiro?

3. Qual o impacto ambiental?

Organize as respostas no quadro em duas colunas:

✔ Consumo consciente

❌ Consumo impulsivo/excessivo

5.4 Reflexão final

Encerre com perguntas para consolidar o aprendizado:

• O que é consumir com consciência?

• Como pequenas escolhas impactam o planeta?

• O que você pode mudar a partir de hoje?

Reforce que consumo consciente é tanto uma escolha financeira quanto uma responsabilidade coletiva.

6. Avaliação

Realizada por observação, considerando:

• Participação

• Argumentação nas discussões

• Capacidade de análise crítica

7. Sugestão de atividade complementar

Cada aluno registra por escrito:

“Uma escolha de consumo que posso mudar para cuidar do meu dinheiro e do Planeta, é…”

Os registros podem ser compartilhados em mural ou lidos para a turma.

8. Livro de referência

📘 Xereta Holmes e o mistério do encolhimento do dinheiro

A obra permite discutir, de forma investigativa, como pequenas decisões financeiras impactam o dia a dia, incentivando escolhas mais conscientes.

💡 Aplicou com seus alunos? Compartilhe fotos ou relatos com a nossa equipe, alguns poderão ser divulgados nas redes do programa Malu na Escola.

Até o próximo material!